رمضان حلمي
في إطار الاهتمام المتزايد بالتنمية المهنية للمعلمين في دولة الإمارات العربية المتحدة، أتمَّ المعلم والباحث التربوي المصري أحمد محمد عبدالحميد برنامج “مداد للتطوير التربوي”، الذي تقدمه كلية الإمارات للتطوير التربوي (Emirates College for Advanced Education – ECAE) بالتعاون مع دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي (ADEK)، وذلك ضمن البرامج الهادفة إلى تطوير كفاءات المعلمين، وتعزيز ممارساتهم المهنية بما ينسجم مع التوجهات الحديثة في قطاع التعليم.
ويأتي إتمام برنامج مداد في سياق اهتمام أحمد محمد عبدالحميد بمواصلة التطوير المهني، والاطلاع على أحدث الممارسات التعليمية التي تدعم جودة التدريس داخل الفصول الدراسية، وتُسهم في إعداد بيئات تعلم أكثر فاعلية وقدرة على تلبية احتياجات المتعلمين في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها قطاع التعليم في دولة الإمارات.
برنامج مداد… استثمار في تطوير الكفاءات التعليمية
يُعد برنامج مداد أحد المبادرات التدريبية التي تنفذها كلية الإمارات للتطوير التربوي بالتعاون مع دائرة التعليم والمعرفة أبوظبي، ويستهدف دعم المعلمين والعاملين في الميدان التربوي من خلال تزويدهم بالمعارف والمهارات اللازمة لتطبيق أفضل الممارسات التعليمية، بما يواكب متطلبات التعليم الحديث ويعزز جودة المخرجات التعليمية.
ويركز البرنامج على تطوير الجوانب المهنية للمعلم، من خلال مجموعة من المحاور التي تتناول أساليب التدريس الحديثة، والتخطيط الفاعل للتعليم، وإدارة الصف، والتقويم من أجل التعلم، والتعليم الدامج، إلى جانب توظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، بما يسهم في بناء بيئات تعلم أكثر تفاعلية وابتكارًا.
ويأتي البرنامج ضمن الجهود الرامية إلى دعم مستهدفات التعليم في الإمارات، من خلال الاستثمار في المعلم بوصفه العنصر الرئيس في تطوير المنظومة التعليمية، وتمكينه من مواكبة التطورات العالمية في مجالات التعليم والتعلم.
تطوير مهني يواكب التحولات التعليمية
ويعمل أحمد محمد عبدالحميد معلمًا للعلوم والأحياء في إحدى المدارس الخاصة بإمارة الشارقة، ويحرص بصورة مستمرة على الالتحاق بالبرامج التدريبية المتخصصة التي تسهم في تنمية قدراته المهنية، وتطوير أدواته التعليمية، بما ينعكس على جودة الأداء داخل الصفوف الدراسية.
وخلال مشاركته في برنامج مداد، اطّلع على مجموعة من الممارسات التربوية الحديثة التي ركزت على تصميم خبرات تعليمية أكثر فاعلية، وتخطيط الدروس وفق احتياجات المتعلمين، وتطبيق استراتيجيات تدريس حديثة تراعي الفروق الفردية، إضافة إلى أساليب إدارة الصف التي تعزز المشاركة الإيجابية للطلاب.
كما تناول البرنامج موضوعات تتعلق بالتقويم من أجل التعلم، باعتباره أحد المكونات الأساسية في تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب، فضلًا عن التعرف إلى مبادئ التعليم الدامج، وآليات دمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بما يخدم أهداف التعلم ويعزز مهارات القرن الحادي والعشرين.
ويرى متخصصون في الشأن التربوي أن مثل هذه البرامج المهنية تسهم في نقل الخبرات العالمية إلى الميدان التعليمي، وتساعد المعلمين على تطوير ممارساتهم بصورة مستمرة، بما يتوافق مع مستهدفات دائرة التعليم والمعرفة أبوظبي في بناء منظومة تعليمية متطورة تعتمد على الابتكار والكفاءة.
اهتمام متواصل بالتطوير والابتكار
وعلى مدار مسيرته المهنية، حرص أحمد محمد عبدالحميد على الجمع بين العمل الميداني في التدريس، والبحث التربوي، والتدريب المهني، إذ يعمل معلمًا للعلوم والأحياء في دولة الإمارات، إلى جانب نشاطه بوصفه مؤلفًا ومدربًا تربويًا ومؤسس أكاديمية التدريس، وهي مبادرة تهدف إلى دعم التنمية المهنية للمعلمين ونشر الممارسات التعليمية الحديثة.
كما يولي اهتمامًا بتوظيف الابتكار والذكاء الاصطناعي في التعليم، وإعداد المبادرات التي تسهم في تطوير البيئة التعليمية، إلى جانب مشاركته في عدد من البرامج والمؤتمرات والفعاليات ذات الصلة بالتعليم والبحث العلمي، في إطار سعيه إلى مواكبة المستجدات التي يشهدها القطاع التربوي محليًا ودوليًا.
ويؤكد متابعون أن الاستثمار في التعلم المستمر أصبح أحد أبرز متطلبات مهنة التعليم، في ظل التطورات المتسارعة في التقنيات الرقمية، وتغير احتياجات المتعلمين، الأمر الذي يجعل التطوير المهني للمعلمين عنصرًا أساسيًا في تحسين جودة التعليم.
أحمد محمد عبدالحميد: التعلم المستمر أساس نجاح المعلم
وفي تصريح بهذه المناسبة، أعرب أحمد محمد عبدالحميد عن اعتزازه بإتمام برنامج مداد، مؤكدًا أن التطوير المهني يمثل مسارًا مستمرًا لا يتوقف عند حدود الحصول على المؤهلات أو الخبرات السابقة.
وقال: “أعتز بإتمام برنامج مداد للتطوير التربوي، لما وفره من خبرات عملية ورؤى حديثة في مجالات التدريس والتخطيط وإدارة الصف والتقويم والتعليم الدامج وتوظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي. وأؤمن بأن التعلم المستمر هو حجر الأساس للمعلم الناجح، وأن مسؤوليتنا المهنية تفرض علينا مواكبة كل جديد بما ينعكس إيجابًا على تعلم الطلاب وجودة العملية التعليمية. وما اكتسبته من معارف خلال البرنامج سيكون دافعًا لتطوير ممارساتي التعليمية وتقديم خبرات تعلم أكثر فاعلية وابتكارًا.”
وأضاف أن برامج التنمية المهنية تمثل فرصة لتبادل الخبرات بين المعلمين والاطلاع على تجارب متنوعة، بما يسهم في تعزيز الأداء المهني وتحقيق نتائج تعليمية أفضل داخل المدارس.
التنمية المهنية ركيزة لتطوير التعليم في الإمارات
ويعكس إتمام برنامج مداد أهمية البرامج النوعية التي تنفذها كلية الإمارات للتطوير التربوي بالشراكة مع دائرة التعليم والمعرفة أبوظبي في دعم التطوير المهني للمعلمين، من خلال توفير فرص تدريبية تستجيب للتغيرات المتسارعة في قطاع التعليم، وتعزز جاهزية المعلمين لتطبيق أحدث الأساليب التربوية داخل الفصول الدراسية.
ويؤكد مختصون أن الاستثمار في التنمية المهنية للمعلمين يمثل أحد العوامل الرئيسة في تحسين جودة التعليم في الإمارات، إذ يسهم في بناء كوادر تعليمية قادرة على قيادة التغيير، وتطوير بيئات تعلم مبتكرة، وتعزيز مخرجات التعليم بما ينسجم مع الرؤى الوطنية الرامية إلى بناء منظومة تعليمية عالمية تستثمر في الإنسان باعتباره محور التنمية وصانع مستقبلها
